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浅析多媒体教学在高中数学课堂中的应用

发布时间:2020/06/15 点击量:0
浅析多媒体教学在高中数学课堂中的应用

  浅析多媒体教学在高中数学课堂中的应用

    【摘要】多媒体教学让原本抽象单调的数学变得鲜活灵动起来,高中数学本就是集数学于一身的学科,有了这种教学辅助手段,会大大的增强的学科的直观性,提高了学生的学习兴趣,使课堂不再烦闷,枯燥,但在运用多媒体教学时也有不尽如人意的地方,本文结合自己作为一线数学教师的深刻体会,与大家共同交流多媒体教学在高中数学课堂的利与弊。

  【关键词】高中数学课堂;多媒体运用;辅助手段

  当下,高中教室前面早已不是单纯的一块黑板的年代了,随着科学技术的飞速发展,多媒体计算机辅助教学已经走进课堂,好些的学校前面都是电子白板,交互式教学一体机等等,我们学校也更新换代了一批教学设备,每个班级前面出了黑板之外还有一个很大的电子屏幕,老师上课时播放课件,展示作业等特别方便,学生上课也不觉得特别单调了,我们都深刻感受到了它的优势,不过有时也会让老师觉得困惑。

  下面我就结合我的教学课堂先来说说我能感受到的多媒体教学带给我的便利。

  一、情境引入更容易吸引学生注意力。这点主要体现在新授课时,比如我这学期在讲等比数列求和时,教材上是用一个国王要奖赏国际象棋发明者粮食的例子,我们找到相关的课件,有图有配音,一下子就抓住学生,他们也好奇究竟需要多少粮食,带着问题进入公式的讲解,效果就很好了。

  二、省去画图时间,提高课堂效率。最直接的体现就是讲立体几何的时候,基本每一道题都需要画图,有时老师在画图时,有的学生会溜号做些别的,老师也顾及不了,还占用时间,有了课件演示,图形直观呈现在学生面前,省去了一大块画图的时间,学生还能看的更清晰。

  三、动态演示更直观,帮助学生更深刻的理解题意。在高一讲指数函数时,应用几何画板,在电脑上做好课件,直接演示“底大图高”这一性质,学生一目了然,记住图象的变化过程更深刻的理解了这一性质;高三复习圆锥曲线时,有些题目特别难,尤其涉及动点变化的问题,借助多媒体给大家演示动点轨迹如何,学生就会理解了。

  四、展示学生的作业,优秀的,凌乱的,让学生体会差异,促进学习的积极性。批改作业时,遇到做的特别好的,或者错误比较典型的,都可以拿去给学生们展示,好的起到激励的作用,不好的起到警示的作用,促进学生更好的写作业,更好的理解知识点。

  多媒体教学在课堂上带给我的便利太多了 ,不一一列举,但是在使用的过程中,我也遇到了很多的困惑,也来说说,看看大家是不是也遇到类似的问题。

  一、备课量增大了很多。大量的东西想通过电脑呈现给大家,就要充分的准备,有时自己能力有限,做的课件不合适,需要到网上去找,会花费很多的时间进行整合重组,数学又需要做很多题目,就显得时间特别紧张,数学老师基本每天都过得很是充实。

  二、学生有时过多的关注屏幕,反而忽视了你在讲什么。有一次给学生介绍斐波那契数列时,引入了兔子那个图片,结果很多学生觉得这个课件特别有意思,关注兔子怎么画的那么搞笑,结果等他们新奇心过了之后,我又重新讲课一遍,课程很不流畅。

  三、快速的展示计算过程和结果,学生印象不深刻。传统教学时和学生一起边写边讲,写过程也是他们思考的过程,用多媒体只需滑动鼠标,过程就快速展现在学生面前,学生理解就不够深刻了。

  综上,作为一名一线数学教师,我充分感受到了多媒体在教学上带来便利,同时也遇到了些小困难,总体上还是利大于弊,所以在以后的教学中,我要充分的利用多媒体的优势,积极的寻求有效的方法规避它的弊端,做到扬长避短,最终目的使学生能很好的学习数学。

  【参考文献】

  1.王霞瑶,《多媒体在高中数学教学中的利与弊》,《中学生数理化-教与学》2014年第5期

  2.杨海波,浅谈多媒体在高中教学课堂中的应用。https://wenku.baidu.com/view/b4ffed0602020740be1e9be0.html?

聂婷婷


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